| 学習活動と子どもの表れ（○） |
教師の支援（・）と評価（★） |
| １． |
学習のめあてを確認する。 |
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| 三ケ日ミカンと越廼ミカン、味のちがいのひみつをさぐろう？ |
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| ２． |
意見交換をするときの約束を確認する。 |
| ○ |
相手を傷つけるようなことは書かないようにする。 |
| ○ |
質問したり答えたりするときは、自分の思いが相手に十分伝わるようにわかりやすい文を書くようにする。 |
| ○ |
質問に答えるときは、間違った答えをしないように気をつける。 |
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| ・ |
コンピュータの向こう側にいる相手を意識し、情報モラルを守るように助言する。
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| ・ |
文字だけで自分の思いを相手に伝えるにはどうしたらよいかと投げかけ、独りよがりの文章にならないように注意させる。
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| ・ |
子どもから出された意見は要点を押さえて板書し、意見交換の際に常に意識できるようにする。
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| ３． |
越廼小の友達と意見交換をする。 |
| 【ミカンの種類について】 |
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| ○ |
越廼村で作っているミカンの種類は何ですか？
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| ○ |
三ケ日では、「青島」、「早生」、「極早生」などを作っているから種類が違うんだね。
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○
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越廼村では「宮川早生」という種類のミカンを作っているよ。 |
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| 【栽培している場所について】 |
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| ○ |
越廼村ではどんな場所でミカンを作っているんですか？
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| ○ |
三ケ日では日当たりのよい斜面でつくっていることが多いよ。
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| ○ |
西小学校のミカン畑も、稲荷山の南向きの斜面にあるよ。
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| 【肥料や育て方について】 |
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| ○ |
肥料は一年に３回あげているよ。でも、どんな肥料の種類かは調べていないので分かりません。
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| ○ |
三ケ日ではどんな肥料を使っているのか調べてみたいね。
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| ○ |
越廼ではどんな世話をして育てているのか教えてください。
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| ○ |
三ケ日ではどんな肥料をあげているんですか？
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| ○ |
越廼村のおじさんは、窒素系の肥料を使ってはいけないと言っていたよ。
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| 【甘さと雨の関係について】 |
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| ○ |
三ケ日では、先週も雨がたくさん降ったよ。
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| ○ |
越廼村の方は雨の量はどうでしたか？
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| ○ |
ミカンの甘みは雨の量と関係があると聞いたことがあるけど、三ケ日にはこの前台風が来たし、今年は雨が多かったんじゃないですか？
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| ○ |
ぼくたちも、三ケ日でミカンづくりをしている人にミカンの甘みと雨の関係を聞いてみたいな。
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| ・ |
お互いが質問したいことは事前にメールで相手に送り、答えを用意しておくようにする。
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| ・ |
意見交換のテーマとしては、他にも「ミカンの木の樹齢」や「ミカンの実の大きさ」などがあがることが予想されるが、相手から自分たちが即答できない質問をされたときには、事前に学習でまとめておいたワークシートや副読本「わたしたちの町“三ケ日”」等を参考にして答えるように助言する。
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| ・ |
ゲストティーチャー（ミカンおじさん）には、子どもたちの意見交換を見守っていただくとともに、子どもたちが持っている資料では答えられない質問をされたときに、助言していただけるようにお願いする。
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| ★ |
情報モラルに気をつけながら、越廼小の友達と意見交換することができたか。（観察） |
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| ４． |
本時の活動を振り返り、今後の活動に生かす。 |
| ○ |
ミカンの味が違うのは、ミカンの種類や育て方のちがい、雨の量などに関係があることが分かった。
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| ○ |
今度はわたしたちが育てているミカンを越廼小の友だちに食べてもらえるように、これからもがんばって世話をしたいな。
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| ★ |
意見交換によって、自分の予想を確かめることができたか。（発表） |
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第７回キューブ活用コンテスト教材開発実践部門コミュニケーション賞受賞 
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