学習指導案 / 友だちに手紙を書こう｜小学校２年国語科

時間

展　開　内　容

評価の観点

評価方法

１

・	教材文を読み、手紙を書く楽しみやもらう楽しみについて話し合う。

話す・聞くこと

観察

２、３

・	クラスの友だちに聞きたいことや知りたいことを集めて手紙を書く。

書くこと

観察・手紙

４

・	手紙を交換して、もらった手紙に返事を書く。

書くこと

観察・手紙

５

・	もらった返事について、いいところを見つけ紹介し合う。

話す・聞くこと

観察

６～８

・	新しく決めた相手に手紙を書く。（本時２／３）

書くこと

観察・手紙

９、10

・	もらった手紙に返事を書く。

書くこと

観察・手紙

11、12

・	お手紙交換会をして楽しかったことや心に残ったことを作文に書く。

書くこと

観察・作文

13、14

・	感想文を読み合い、いいところを見つけ合う。

話す・聞くこと

観察

具体目標

学習活動

学習への支援・評価等

資料・準備

・	学習課題を知り、意欲的に取り組もうとする。
・	メモシートをもとに手紙を出す相手と、方法を確認する。

１．

本時の学習課題を知る。

新しく決めた相手にお手紙を書こう

２．

誰に、どのような方法でどんな内容の手紙を書くのか確認し合う。

・

相手

クラスの友だち・ほかのクラスの友だち・異学年・ほかの学校の友だち・地域の人・家族、親戚

・

方法

便せん・はがき・カード・電子メール

○	前時までの学級内での交換会を想起させ、新しい相手と、楽しい交換会ができるよう意欲をもたせる。
○	前時に書き込んだメモシートを参照しながら、本時の目的意識を明確にさせる。
○	質問以外に、「おもしろかったこと」や「いっしょに何かをしよう」といった相手を誘う内容でもよいことに気づかせる。
◎	書くことが見つからない児童には、個別の対話を通して話題を引き出す。
☆	パソコンをはじめとする多様な情報メディアを活用し、興味・関心を高め、主体的に取り組めるようにする。


・	メモシート

・	組み立てを考えて手紙を書く。

３．	自分の選んだやり方で手紙を書く。

○	Ｔ１は、全体指導に当たる。Ｔ２は、配慮を要する児童について支援する。
○	パソコンを使う児童には、一度下書きをしてから、ソフトキーボードで打ち込むよう助言する。
○	書き終わった児童には、別の相手に手紙を書くよう促す。

・	便せん
・	はがき
・	パソコン

〈評価〉
・	自分のこと、聞きたいこと、教えてほしいことの順に４～５段落で構成される手紙を書いている。（観察、手紙）
・	相手に聞きたいことや教えてほしいことを見つけ、２～３段落程度の手紙を書いている。（観察、手紙）

・	聞きたいことがうまく伝わるかどうか読み返し、間違いを直す。

４．	自分の書いた手紙をグループ内で読みあう。

※	相手の立場を思いやり、分かりやすい文が書けたかどうか見直すよう助言する。
◎	お互いの手紙の内容を協力して見直しているグループを賞賛する。

・	本時の活動を振り返ることができる。

５．	本時のまとめをする。

○	学習の成果を確認し、次時への意欲につなげる。