話し合って考えを深め、意見文にまとめよう

１．単元名

話し合って考えを深め、意見文にまとめよう

２．教材

二つの意見から（光村図書６年上）

３．指導にあたって

本学級は男女の仲が良く、明るいクラスである。グループ活動では、話し合いが活発になりまとめたものをグループの代表としてみんなの前で発表できる児童がかなりいる。個人の発表も、自信を持って手を挙げる児童が増えてきた。物語文の初発の感想や行事後の作文は、多くの児童が自分の思いを文章に表すことができるようになってきた。それらの文章は個人のホームページに記録としてまとめ、相互に読み合えるようにしている。また、「ガイドブックを作ろう」の単元では、修学旅行での出来事を、自分たちで撮った画像を効果的に使い、見る人の立場に立って楽しかったことや感動したことをわかりやすくまとめることができた。今までの積み重ねで文章を書くことに対しての抵抗は、かなり少なくなってきている。しかし、構成を考えて文章を書いたり、推敲を重ねてよりよい作文にしていこうという意識はまだ見られない。コンピュータに打ち込む際にある程度の手直しをするのだが、誤字脱字をはじめ文章表現が適切でない作文も多数ある。 　 「二つの意見から」は対立する意見を示し、自分はどう思うのかを考えさせることから始まる。その後、各自の意見を支える理由等をまとめ、それをもとに討論会を開いて意見を交流し、一人一人の意見をより深いものにしていく。また、意見文を書く活動では、自分の意見を書くだけでなく反対意見を踏まえた上で、自分の意見も書くことを要求している。 　 討論会のテーマは「携帯電話は子どもに必要かどうか」に設定した。社会で問題になっている話題について、身近な視点から自分の意見をもたせていき、お互いの意見を深めるための討論形式をとっていきたい。また、国語科の書く活動を通して、考えをより深めさせていきたい。さらに、教科書にある意見文を手本として文章を書かせることで、一つの意見文のパターン化を習得する機会としていきたい。（１）自分の意見、（２）理由や調べたこと、（３）反対意見とそれに対する自分の意見、（４）結論、という構成を意識させて書かせていく。また、ハイパーキューブのキューブページ（ホームページ作成）で、それぞれの構成ごとにページを準備し、文書作成の手助けになるようにしていく。 　 キューブページを使う利点は、推敲の前後の文章が残り、各自の成長が見えることと、文章や語句の挿入・削除・複写が容易に行えることである。文章の打ち込みに関してはほとんどの児童が抵抗なくでき、ソフトも何度も使っているので、内容を考えることに集中できるであろう。また、お互いに書けた文章を友だちと推敲しあうことによって、さらにレベルの高い文章を書かせることをねらいとしている。新教育課程の中での個性の尊重を大切にする考え方として、（１）個々の学習の履歴、（２）個人の学習のめざすこと、があきらかとなり、有効であると考えてこの方法を取り入れている。

４．単元目標

○	調べたことをもとに、自分の立場をはっきりさせて討論をする。
○	討論会で深まった自分の意見を文章にまとめる。

５．単元学習計画（全12時間）

６．本時の学習（第４次、第５時）

ア）	目標
	自分と反対の立場の意見を理解し認めながら、自分の意見を加えて意見文を書く。 書いた文章を推敲し、よりわかりやすいものにしていく。
イ）	展開

７．ワークシート

討論会シート	ワークシート（１）
携帯電話は子どもに必要か？　名前（　　　　　　　　） ☆ 討論会準備メモ １． あなたの立場　□必要である　□必要でない ２． その理由（調べたことも含めて） ３． 予想される反対意見 ☆ 討論会メモ １． 同じ立場の意見 ２． 反対の意見 ３． 討論会の感想や、さらに考えたこと	１．自分の意見 自分の立場 自分の意見（メモ） ・ ・　 　 　 　 ↓ 文章にしてみよう ステップアップ
ワークシート（２）	ワークシート（３）
２．理由や調べたこと 書こうと思うこと（メモ） ・ ・　 　 　 　 　 ↓ 文章にしてみよう ステップアップ	３．反対意見と自分の意見 討論会で出た反対意見（メモ） ・ ・ 　 それに対しての自分の意見（メモ） ・ 　　 ↓ 文章にしてみよう ステップアップ
ワークシート（４）	ワークシート（５）
４．結論 討論会で思ったこと（メモ） ・ 　 現在の自分の意見（メモ） ・ 　 ↓ 文章にしてみよう ステップアップ	※意見文を通して読んでみよう アドバイス アドバイス