山口県　玖珂郡和木町

　今回の研修会は、山口県の「生きる力を育む実践的調査研究＜調査研究推進校＞調査研究計画」の一環で開催されたもので、和木中学校は、「自らを高め、主体的に学ぶ力を育む指導のあり方」のテーマの下、「ICT活用による授業改善の取組」に力を入れている。最先端のICT機器を使って、先進的な活用をしているわけではないが、基本的な活用を重視して効果をあげている。本年度は、異動で和木中学校に来て初めてICT機器に触れる先生が多いとのことで、「ICTを活用というより、先ずは慣れるという段階です」と同校の弓立洋二校長は謙遜する。しかし、和木町のICT活用に向ける取り組みは意欲的だ。5月から小中合同の授業公開が毎月のように組まれており、相互に参観して授業改善の参考にしている。和木中学校独自の取り組みとしては、全先生が年に5回のICTを使った授業（ミニ研修会）の実施を目標にしているという。先生15名で、なんと年に75回。全員が集まるのではなく、時間が空いている先生数人が授業を見て協議をする。協議は長くても30分ほど。一回に大きな手数をかけるのではなく、積み重ねを大事にしている。

　今回の研修会には、町内の小学校、教育委員会を含め40名程が参加した。英語科、数学科、音楽科、体育科、国語科、社会科2クラスの計7クラス、それぞれ学級担任が授業を公開した。指導案は、「板書型指導案」で簡潔にして分かりやすい。このような指導案は、山口県の教育委員会より指導されているとのことだ。

　和木中学校では、国語教室や英語教室がある「教科教室型校舎」が特徴。弓立校長によれば「教科教室型だからこそ、ICT活用に効果があります」とのこと。教室には、電子黒板、実物投影機などの機器の他、指導用デジタル教科書も整備され、必要な時にすぐに使える。

　1年2組英語の授業では、渡邊陽一先生が、デジタル教科書を活用した。語句の発音と意味の理解や、フラッシュカードで反射的に発音できるようにする反復練習、本文を提示して抑揚を意識して音読するなど、デジタル教科書を使うことにより、リズムが生まれ、テンポ良く授業がすすむ。生徒はみな前を向き、集中しているのがわかる。しかし、渡邊先生はデジタル教科書だけに頼るのではなく、黒板との使い分けも工夫している。語句の発音や本文の抑揚を確認するにはデジタル教科書を活用し、語句の意味を理解させる時は生徒に板書させた。渡邊先生は、デジタルとアナログの良さを組み合わせ、効果的に授業をすすめる。

　国語教室では、『「やさしい日本語」を使って新聞記事を書き換えてみよう』の授業に、実物投影機が活用された。2年1組担任の柳原泰恵先生は、新聞記事を電子黒板に拡大提示し、黒板には、「重要度の高い情報に絞る」、「重要な語句には解説をそえる」など、書き換えのポイントを板書する。生徒は、そのポイントを押さえつつ、自分なりにやさしい表現にしてプリントに書き込んだ。難解な語句は辞書で調べる。書き換えた文章は、グループ内で、より分かりやすく伝わる文章にするために話し合いがされ、ホワイトボードにまとめられ発表された。実物投影機で拡大表示することにより、生徒の注意を集中させ、辞書やホワイトボードも併用して授業をすすめる。今あるICT機器で最大限の効果をあげるワンポイントのICT活用、それが柳原先生の授業だった。

　体育館では、3年1組山村裕史先生による、跳び箱運動の授業が行われた。タブレットPCの動画撮影機能を使って、着地姿勢の確認と動きの課題を把握した。その場ですぐに確認できる手軽さはタブレットPCならでは。「手をつく位置が後ろすぎるね」、「着地姿勢が左右で乱れている」など、自分自身の動きの課題がよくわかり次回に修正することができる。電源など制約が多い体育館でも、タブレットPCは活躍していた。

　その他の授業でもICTを無理に使用している様子はない。「ICT活用ばかりに力を入れたくありません。あくまでひとつの道具として扱えるようになってほしい」という、弓立校長の思いが実践されている。

　公開授業の後にはワークショップ型研修が、熊本県教育庁の山本朋弘主幹の指導により行われた。ブレインストーミングのテーマは、「普段の授業でのICT活用の工夫点・改善点」。山本先生は、「ICTだけでは授業は改善されません。教科書やノート、板書をどうするかなども含めた授業全体で考えてください」と最初にポイントをおさえる。

　グループの発表では、「ICTの活用で多くの資料提示ができた」、「映像で理解が容易」などの意見の一方で、「画像が小さく見えにくかった」、「操作に手間取った」など工夫すべき点も出された。また、「伝統的な教育技術の上にICT活用の効果がある」、「辞書などのアナログの部分と並行して活用していくことが大事」など、ICT活用を不易の部分と組み合わせることの大切さも多くのグループから出された。

　山本先生は、「ICT活用に取り組む真の意義は、どう発問するか、どうノートを書かせるかなど、従来の指導方法を振り返ってみる契機にするため」と解説し、「和木町の先生にはそれがしっかり意識されている」と評した。

　1人年5回を目標にしたミニ研修会の実施など、意欲的にICT活用に力をいれる弓立校長であるが、先生に強制することはしない。今まで積み上げてきた授業の経験が豊富な先生ほど、何をどう使えば良いかわからないことが多い。そのような先生には、「実物投影機で拡大して提示するだけでも十分効果がありますよ」と背中をおす。はじめから「これは無理」という意識を持たせないようにしたいと言う。最初から難しいことを要求するのではなく、「そんなに気張らんでもいいですよ」という弓立校長の考えで、先生方は自分なりに、無理せず効果のある使い方を工夫している。

　ICT機器は、一足飛びに最新のものを整備しても効果的な活用はできない。教育委員会の村中政文指導主事によれば、最初に整備すべきは「実物投影機」だと言う。平成24年度、和木小学校の全教室に「実物投影機」を整備した。「この整備を最初にやったのが良かったと思います。工夫次第で授業のさまざまな場面で活用できます」と評価は高い。

　今は、実物投影機や電子黒板、デジタル教科書が中心のICT活用であるが、第2次ICT整備計画として、平成27年度、本格的なタブレットPCの整備が予定されている。弓立校長は「生徒の思考を深める言語活動の充実を図れたら」と期待を膨らませる。

　和木町は、平成29年度までに"教員のICT活用指導力 ＊ "を「すべての項目において１００％をめざす」と意欲的な目標を設定している。しかし、ICTを使うこと自体が目的ではない。和木町には、『「わきっこ」授業デザイン』が策定されているが、ICTを活用した授業もあくまでこれをベースにしたものだ。

　和木町では、自分たちのできるところからICT活用をはじめ、その効果をひとつひとつ実感しながら取り組みをすすめていた。