ＩＴでもっと技術科！(2)

村松　浩幸
三重大学 教育学部 技術教育研究室・助教授

中学校技術・家庭科技術分野（以下、「技術科」）の教師の経歴をもち、現在三重大学教育学部にて技術教育の研究をされている村松先生に、全３回にわたり、技術科における“ものづくり”の魅力とＩＴ（情報技術）の必要性について語っていただきます。

■　2004/07/13掲載

　前回、「ＩＴでもっと技術科！」と題して、「ＩＴ始め様々な技術に支えられている今の社会だからこそ、ものづくりに感動をし、ＩＴを自らのものとしていき、技術から社会を見ることができる力」が必要だと書きました。今回はこのことについて、また少し違った視点から書いてみたいと思います。

ちょっと視点を変えてみることで・・・

　昭和37年に始まった技術科の学習指導要領の変遷や取り上げられた題材例を見ていくと、技術科は実に社会の変化や技術の変化の影響を受ける教科だと痛感します。例えば、40年程前は真空管を使ったラジオ（今では真空管を使ったアンプなど高級品ですが）といった製作題材例がありました。それが今や手回し発電機付きのＩＣチップのラジオが人気だったりします。技術の進歩は大きいですね。ところが、 この題材例を見ていくと毎回出てくるものがあります。皆さんは何だと思われますか？それは本立てなのです。たぶん皆さんも経験がある題材ではないかと思いますが、いかがですか。
　近年は金属やプラスチックなどの材料も使われますが、基本的には今でも技術科教材の王道？です。この本立てを通じて様々な実践が行われました。もちろん筆者も授業で取り上げました。しかし本立て製作には批判もあります。日曜大工と変わらないじゃないか、といった批判。生徒からは”買った方が安いじゃない”何て声が出ることもあります。
　もちろん本立てを超えるようなダイナミックな実践ができればそれは素晴らしいことだと思いますが、本立て作りは今や時代遅れの実践なのでしょうか。実は、ちょっと視点を変えてみることで同じ本立てでも学習の深まりが違ってきます。具体的な実践を紹介します。